Pininos empresariales
es una propuesta que surge en el año 2010 en el Instituto Distrital para el
Desarrollo integral - Nueva Granada en Barranquilla para generar en nuestros
niños y niñas desde la etapa inicial una mente abierta al emprendimiento, es
decir la idea de generar empresas, a
tener sueños a proyectarse hacia el futuro a ser creativos, productivos e
innovadores a través de las competencias laborales. Además surge de la percepción particular de que los niños aprenden más y disfrutan del
conocimiento adquirido a través de actividades y experiencias significativas que permiten el favorecimiento de su formación integral ya que le permite potenciar todas sus
dimensiones de desarrollo. Finalmente del deseo ambicioso de contribuir desde la escuela a que tengan
aspiraciones a futuro que les permita mejorar su calidad de vida.
Ha sido de gran
importancia haberla sistematizado para apropiarnos más de esta propuestas ya
está más organizada y estructurada y nos ha permitido hacer un análisis
reflexivo de sus fortalezas, impactos, aciertos y desaciertos en nuestra
comunidad educativa y tener un derrotero clave para saber para dónde vamos y
podemos darla a conocer a otros colegas e instituciones.
Son múltiples los impactos de nuestra experiencia Pininos Empresariales:
Se observa en muy buena escala las habilidades y destrezas
de nuestros educandos en relación al progreso de sus dimensiones de
desarrollo (cognitivas, comunicativas,
corporal, socio-afectiva, ética y estética).
Se evidencia buen desempeño en los procesos lecto-escritor y
lógicos matemáticos cuando son promovidos a la básica primaria.
Los estudiantes utilizan el lenguaje básico acorde a su edad
relacionada con las competencias laborales.
Niños más creativos y
productivos.
Expresan y comunican lo que piensan y sienten.
Se favoreció la socialización y las buenas relaciones
interpersonales.
Los estudiantes
asimilaron la importancia de trabajar en equipo, a tener sueños y
aspiraciones y comenzar a interiorizar una buena auto- imagen.
Se ha consolidado una cultura de la planeación de las actividades que se realizan.
En la gestión de aula se utilizan como vehículo la lúdica,
la participación y la integralidad.
Transformación de la práctica pedagógica de los profesores de
preescolar.
Procesos de aprendizajes más significativos.
Reestructuración de nuestro plan de estudio.
Un buen engranaje
entre: alumnos, padres de familia,
docentes.
Aumento de la población del preescolar en los últimos 3 años.
Mayor sentido de pertenencia y compromiso de los padres de
familia.
